Губанова Т.М., Губанов А.Ю., Нечипоренко А.В.

Образовательный проект "Вертикаль"

Давно ли вы читали книги по педагогике, как роман? Давно ли вы читали книгу от начала и до конца: то есть по правде – от первой и до последней страницы?

У меня такое случается в последнее время всё реже и реже. Если с художественной литературой ещё так происходит, то с остальной практически нет. Даже в хорошей книге достаточно прочесть четверть, чтобы понять всё, что в ней будет излагаться в остальных трёх четвертях.

Книгу «Образовательный проект «ВЕРТИКАЛЬ» я прочла всю, не пропуская ни строчки.

Давно ли вы читали книги по педагогике, как роман? Давно ли вы читали книгу от начала и до конца: то есть по правде – от первой и до последней страницы?

У меня такое случается в последнее время всё реже и реже. Если с художественной литературой ещё так происходит, то с остальной практически нет. Даже в хорошей книге достаточно прочесть четверть, чтобы понять всё, что в ней будет излагаться в остальных трёх четвертях.

Книгу «Образовательный проект «ВЕРТИКАЛЬ» я прочла всю, не пропуская ни строчки.

Её авторы – Т.М.Губанова, А.Ю.Губанов и А.В.Нечипоренко – представили удивительный педагогический опыт организации и проведения предметных игр в обычной средней школе с учениками 5-10 классов. Всего представлены 14 игр на разнообразные темы: реферирование, моделирование в естествознании, моделирование при решении математических задач, работа с уравнениями, понимание текста, работа с понятиями, проблемное мышление. Опыт представлен настолько полно, насколько это возможно: от оснований (представлена позиция авторов по поводу смысла и назначения образования, игры, оргуправленческая модель школы «Вертикаль»), через детальнейшее описание проектов игр и хода их реализации к стенограммам игровых дней и постигровой рефлексии. Такая структура делает текст драматургически увлекательным, и позволяет  самим авторам и читателю действительно понять – какие педагогические цели ставились, и насколько они были в проведённых играх достигнуты. Это - интеллектуально честный текст. Кстати, авторы с удовольствием показывают и ошибки, которые они допускали в ходе игр, что вносит в текст книги дополнительную интригу. Очевидно, что добиться такого качества описания собственных работ крайне сложно, так как потребовало от авторов колоссальной работы по рефлексивному анализу и документированию проводимых мероприятий, переводу документов в читабельное состояние. Кажется, в методологической практике я подобных текстов не видела никогда.

Авторы говорят, что это только первая книга, представляющая их педагогический опыт работы с мышлением. Во второй книге они обещают показать нам «Школу чувства», «Школу практического действия», «Школу общения», «Школу исторического самосознания», как дополнение представленной «Школы мышления».

А пока они пообещали предоставили читателям сайта «Методология в России» электронную версию первой книги. 

ЮГрязнова